在线网校系统使用的过程中如何设计在线课程？

当前，就在线网校系统而言，课程内容是否符合用户的需求是极为重要的，相比传统线下教育来说，在线教育系统络课程内容往往需要更加精简、实用，更加适合电脑、移动终端的交互学习模式。

面对课程效果不好，课程结构不清晰等情况，我们是否认真的想过在线网校系统课程的逻辑结构？不同的课程展现形式有什么特点、适合什么内容？

先说：课程设计

在线学习，我们脑海中会有这样几种使用场景：晚上或周末安排固定的时间，或者睡觉之前，又或者是上下班地铁中……当叫你帮忙时…学习暂停；需要招待朋友…学习暂停；看电视的时间到了…学习暂停……

没错，人们的学习模式正在发生着极大的变化，学习过程呈现“非固定”、“碎片化”状态，注意力随时都会被分散的、零碎的、小容量的、随时随地的学习。而面对这样的情况，教育系统搭建的课程逻辑结构设计就变得尤为重要了——伙伴们需要考虑选取“分布式的、连续性的”课程内容。

1、分布式的课程结构

什么是“分布式”?相信了解过软件知识的人都知道，这是指把一个需要超大计算能力才能解决的问题拆分成许多小的部分，分别处理之后汇总。很多网校在课程设计时，总是希望将课程的内容变得充实丰满，造成一堂课知识点无数，重点无数。

“其实学习者的学习时间是零散的，我们需要做的是“减法”，按照“分布式”的结构组织课程内容，将大课程进行分解，添加课程节点，一个课程节点对应一个微知识点，将课程内容分解成很多适合于零碎时间学习的知识单元。”某产品大咖如是说到。

2、具有“关联性”的知识关系

会上提到：“在设计“分布式”课程时，经常会出现课程知识关联性过于松散的问题，所以我们要注意课与课、课与章节之间的内容关系。”

一个小的知识点往往意味着一个更加庞大的知识体系，就像不同阶段的在线网校系统运营攻略一样。所以，我们在创建课程节点时要注意知识间的关联性，使学习者在不断的学习过程中逐渐形成一个相对完整的知识结构。激发和维持学习者参与学习的学习动机和兴趣，不断的购买课程